Ha egyetértesz velünk abban, hogy a megoldás nem az iskolaőrségben, hanem a gyerekek iskolai környezetének fejlesztésében, a megfelelően képzett, fizetett és megbecsült pedagógusokban, iskolai szociális munkásokban, iskolapszichológusokban és tanácsadókban, az innovatív civil kezdeményezésekben, a gyermekvédelmi rendszer fejlesztésében, a jó iskolai légkörben rejlik – – akkor kérünk, írd alá a petíciót. Fordítsa a kormány a mi adóinkat az iskolaőrségnél fontosabb dolgokra: az oktatási problémák tényleges megoldására

Mert jelen állapot szerint így számunkra idén tavasszal véget érne az autós szakképzés és nem végezhetnénk autótechnikusként. Így nem tudnánk megszerezni a vágyott technikus oklevelet, pedig ezt a legtöbben célul tűztük ki magunk elé.

Bár a tankönyvek ingyenesek, ezek az analóg módszerekhez való ragaszkodást jelzik. A diákoknak meg kellene tanulni: tíz ujjal gépelni -a hivatalos online kommunikáció szabályait (email, etc.) -a személyiségi és adatkezelési biztonság alkalmazását -adatokat keresni és feldolgozni, a hitelességüket ellenőrízni -minőségi digitális tartalmakat létrehozni, megosztani -a digitális tartalmakra megfelelő visszajelzést adni. Stratégia: Az ingyenes tankönyvekre szánt költségvetési normatívát és az elmaradt külföldi utazásokra szánt keretet csoportosítsák át az eszközök megvételére, amely minden középfokú oktatásban dolgozó tanulónak jár. A diákoknak a külföldi nyelvtanulási programra szánt fejenként 2000 euróból négy laptopot is lehetne vásárolni. Az eszközök karbantartását hozzáértő cégek végezzék szakszerűen.

A jelenlegi járványhelyzet miatt sok ügy körül elhalt a már kialakult vita, de mi továbbra se szeretnénk, hogy a NAT körüli társadalmi vita és véleménynyilvánítások teljesen elfelejtődjenek, így mi ezzel a petícióval szeretnénk csatlakozni a tiltakozásokhoz. Véleményünk szerint az ideális NAT: - olyan ismeretanyagot ad át, ami valóban felkészít a jövőre - inkább az egyéni gondolkodás fejlesztését helyezi előtérbe és nem a tárgyi tudást - figyelembe veszi, hogy a diákoknak az összes órára készülniük kell - szabad mozgást biztosít a tanárnak - inkább csak ajánlásokat tartalmaz a kötelező olvasmányokra - semleges, nem tartalmaz politikai, ideológiai vagy vallási meggyőződéseket - megtanítja a tanulókat a kritikus gondolkodásra - figyelembe veszi a modern technológia eszközeit, és támogatja azok használatát - széleskörű társadalmi és szakmai konzultáció előzi meg, a tanárok,szülők, pszichológusok és diákok bevonásával - figyelembe veszi a diákok egyéni szükségleteit és keretet biztosít az alkalmazkodásra - egyenlő esélyeket biztosít minden tanuló számára Az új NAT-nak ezzel szemben irreális elvárásai vannak a pedagógusoktól és korlátozza a pedógugosok mozgásterét, mind a tananyag, mind a tanítási módszer terén. Ezek mellett egyetértünk az alábbi nyílt levéllel: https://www.facebook.com/elteradnotidok/posts/2873816799366905

#Érettségi előtt az ország – 12 pont a józan ész érettségijéért 1. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert fontosabb a józan ész, mint a hivatali parancs teljesítése járványhelyzet kellős közepén. 2. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert e rendkívüli helyzetben fokozottan felelősnek kell lennem a magam, családom, tanáraim, barátaim és az ország egészségének megőrzése érdekében. 3. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert nem szeretném, hogy a tömeges érettségi vizsga a járvány terjedésének felgyorsulásához vezessen. 4. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert 83.000 diáktársam és sokezer tanárunk egészsége fontosabb számomra, mint egy erőltetett időpontban megtartott vizsga megírása, ami a járvány elmúlta utánra halasztható. 5. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert a távoktatásban hátrányos helyzetük miatt felkészülni nem képes diáktársaimmal szolidáris vagyok és nem kívánok jogtalan előnyt élvezni velük szemben. 6. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert a kollégiumból hazaküldött és nem lakóhelyükön érettségiző társaim iránt is felelősséget érzek. 7. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert a jószándékú rendőri jelenlét senkit nem véd meg közülünk, ha úgysem kötelező a maszk viselése. 8. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert ha mégis kötelező lenne a maszk használata, fullasztó lesz a több órányi dolgozatírás, s közben a betegség frontvonalában küzdők rovására több százezer darabot pazarlunk el. 9. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert a járvány lecsillapodása után – várhatóan a nyár végéig - a vizsgák biztonságosan megrendezhetők és továbbtanulásunk ősztől gondos szervezéssel biztosítható. 10. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, mert a biztonságos vizsgáztatás logisztikai feltételei nem teljesíthetőek. 11. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit és nyomatékosan kérjük a tisztelt döntéshozókat, hogy a járvány után biztonságosan tehessem le vizsgáimat és kérem, gondoskodjanak arról, hogy a magyar felsőoktatás őszi vagy légkésőbb keresztféléves rendszerben fogadjon hallgatói közé. 12. Ajánljuk, hogy halasszák el a május eleji érettségit, hogy ne csak érettségiző társaim, hanem az egész ország sikeresen vizsgázhasson 2020-ban józan észből, méltányosságból és hazaszeretetből. Ehhez adom aláírásom és kérem az Ön támogatását is.

Kérem ezt tekintettel arra, hogy - a SARS-CoV-2 vírus által okozott betegség tekintetében a veszélyeztetett csoportba tartozom, és/vagy - munkahelyemet csak tömegközlekedéssel tudom megközelíteni, ezért a SARS-CoV-2 vírus által okozott betegségnek fokozottan ki vagyok téve, és/vagy - háztartásomban a SARS-CoV-2 vírus által okozott betegség tekintetében veszélyeztetett csoportba személy él, és/vagy idős szüleimet gondozom, és/vagy - a SARS-CoV-2 vírus által okozott betegség jellegéből fakadóan nem lehet biztonságos a munkahelyi jelenlétem, lévén, hogy a hosszú lappangási idő miatt magam is fertőzhetem a környezetemet anélkül, hogy tudnék a betegségemről. Amennyiben ennek ellenére bármilyen munkajogi indokkal kötelezne az érettségin való közreműködésre, amelyből fakadóan akár nekem, akár családomnak vagy az érettségin résztvevő személyeknek, hozzátartozóiknak, velük egy háztartásban élőknek egészségügyi vagy a járvánnyal összefüggő kára keletkezik, az Ön felelőssége nem kerülhető meg. Itt hívom fel figyelmét az Mt. 54. §-ában foglaltakra, amelyek szerint: “(1) A munkavállaló köteles megtagadni az utasítás teljesítését, ha annak végrehajtása más személy egészségét vagy a környezetet közvetlenül és súlyosan veszélyeztetné. (2) A munkavállaló megtagadhatja az utasítás teljesítését, ha annak végrehajtása munkaviszonyra vonatkozó szabályba ütközik, vagy a munkavállaló életét, testi épségét vagy egészségét közvetlenül és súlyosan veszélyeztetné.” Amennyiben ezt önként nem biztosítja számomra, akkor élek munkavállalói jogosultságommal, és ez úton jelentem be, hogy - az Mt. 122. § (2) bekezdése alapján - az éves szabadságomból három (vagy öt) munkanapot a 2020. május 4-8. közötti időszakra igénybe veszek. Az évente hét munkanap szabadság igénybevétele munkavállalói jog, amelyet indokolni nem szükséges, csak a szabadság kivétele előtt 15 nappal* kell igényemet bejelenteni. Amennyiben az érettségi fő tantárgyai közül akár egyet is meghiúsítunk (4-én magyar, 5-én matematika, 6-án történelem), akkor a diákok érettségije nem lesz érvényes, és rákényszerül a kormány az érettségi vizsga időpontjának elhalasztására, biztonságosabb időszakra. Amennyiben egységesen később lesz az érettségi, akkor valamennyi diáknak egyenlő esélyei lesznek a továbbtanulásra. Annak sincs akadálya, hogy az egyetemek egységesen később kezdjék meg az őszi szemesztert, így senki nem veszít egyetlen félévet sem. U.I.: Továbbá mindenkit arra hívunk, hogy támogassa az “Ne tartsák meg az érettségit májusban!” c. általános petíciót. (https://szabad.ahang.hu/petitions/diakok-kereseinek-figyelembe-vetele-az-erettsegivel-kapcsolatban?source=homepage&utm_medium=promotion&utm_source=homepage)

A digitális távoktatásra való átállás egyik következménye, hogy a hátrányos helyzetű tanulók és középosztálybeli társaik között nagyobbra nyílik a szakadék. Azok a tanulók, akik számára nem adottak a távoktatás feltételei, és akik közül sokan eddig is hátrányos helyzetben voltak, most még inkább leszakadnak társaiktól.

Minden ötödik diákot érinti, hogy nem tud részt venni a digitális oktatásban, emiatt pedig könnyen előfordulhat, hogy évet kell ismételnie. Egy olyan kicsi községnél, mint Selyeb, ahol a népességszám alig éri el a 600 főt, elképesztően nagy kihívást jelent a tanulás és az oktatás. Elektronikai eszközök és internet hiányában jelenleg ez a probléma majdnem minden egyes ott élő tanulót fenyeget.

Jelenleg is hatalmas különbség mutatkozik a magyar oktatási rendszeren belül a vidéki jellemzően szegregált iskolák és a városi jellemzően középosztálybeliek által használt iskolák között. Az érthetőség kedvéért, mintha a finn oktatást hasonlítanánk össze a tunéziai oktatással. A társadalmi kirekesztettségből elsősorban a megfelelő tudásátadással lehet kitörni. Jól tudjuk, hogy az oktatáshoz való hozzáférés biztosítása Alaptörvényi kötelezettsége a Magyar Államnak, ezért a petíció tartalmi részében az Oktatási Akciócsoporthoz is szólnánk, hogy állami dotációval biztosítsa az alkotmányos jogait a marginalizált helyzetű gyerekeknek az oktatáshoz való hozzáféréshez.

A gróf Festetics György által 1797-ben alapított Georgikon, amely korábban önálló egyetem volt, Európa legrégebbi rendszeres mezőgazdasági felsőoktatási intézménye. Hagyományai, a hozzá kapcsolódó közösség és Balaton-parti elhelyezkedése egyedivé teszik a magyar felsőoktatáson belül. Az elmúlt évtizedek során a Pannon Egyetem agrártudományi karaként komoly eredményeket ért el a kutatások, pályázatok terén, jól együtt tudott működni a veszprémi székhelyű, eltérő profilú (pl. mérnöki, gazdaságtudományi, műszaki informatikai) karokkal. A mostani törvényjavaslatot előkészítő szakmai előkészítő anyagokat (ha vannak ilyenek) nem osztották meg az egyetem vezetésével. Konkrét tervek híján az sem tudható, hogy mi lesz a Georgikon sorsa: önálló kar maradhat-e, vagy csak kampusz, esetleg egyszerű telephely. Utóbbi esetekben várható az oktatói, hallgatói és adminisztratív-technikai dolgozói állomány csökkenése, amely káros hatással lenne Keszthely városára is. A fentiek miatt fontos a Georgikon jelenlegi helyzetét megőrizni, és nem szabad kitenni egy ismeretlen, bizonytalan szituációnak. További információk az "El a kezekkel a Georgikontól!" oldalon találhatóak: facebook.com/elakezekkel

“Az iskolabezárások előtt is feszített tempóban dolgoztunk azon, hogy májusra minden szükséges tudást elsajátíthassunk a tanároktól és befejezhessük a tananyagot, emellett folyamatosan ismételtünk, többnyire önszorgalomból, mert a normál órai keretek között erre egyszerűen nem maradt idő. Március közepe óta, mióta itthonról kell minden feladatot elvégeznünk, sokkal nehezebb a helyzetünk. Kivettek a kezünkből rengeteg eszközt, speciális tantermeket, szertárakat és azt a kiváltságot, hogy azonnal kontaktba léphettünk tanárainkkal, bármit kérdezhettünk és személyesen tudták elmagyarázni a problémás témákat. Ez a helyzet bizonytalan, stresszes és rendszertelen. Kérdem én: Hogyan lehet így bő 1 hónap múlva sikeres érettségit tenni? Véleményem szerint ezek a körülmények nem teszik lehetővé, hogy több tízezer diák májusban sikeresen leérettségizzen.” -ADOM diákmozgalom cikke Forrás: http://diakparlament.hu/blog/2020/03/26/tobb-targybol-meg-a-12-osztalyos-anyagot-sem-tudtuk-befejezni-nemhogy-ismetelni-egy-vegzos-diak-valasza/?fbclid=IwAR3fvSmqfnYm28mwPuucOVGHM8sHPcMVlSxhG3PZq3GW2Tp9cND9y3DGaxs Még a 12.-es anyagot sem tudták leadni a tanárok, nem hogy ismételni azt amit 3 és fél évvel ezelőtt megtanultunk egy dolgozatra és már elfelejtettük. Szükséges-e, hogy kb. 70 ezer végzős érettségiző diákot és több ezer pedagógust egy ilyen kritikus időszakban, május elején 3-4 napra tantermekbe összezárjunk, és ugyanezt megismételjük a szóbeli érettségik során? Ennek a döntésnek a felelősségét, kockázatát és következményét ki vállalná fel? Ez a tanáraink védelméről is szól! NE VESZÉLYEZTESSÜK EGYMÁS ÉLETÉT! A napokban létrejött egy szavazás ezzel kapcsolatban, amit 2020. 04. 03-án zárnak le, nem véletlen, hogy kb. 70 000 diákból eddig 71% szeretné az évvégi jegyeit érettségi jegyként kapni, 11% halasztaná és 5% írná meg eredeti időpontban az érettségit. Vannak tantárgyak, amik itthon tanulhatók (pl. történelem) ha rendesen le van adva az anyag, viszont ahhoz, hogy megtanuljunk verset vagy novellát elemezni, érvelést és hasonló szövegalkotásokat írni, vagy megértsünk egy bonyolult matematikai feladatsort, szükségünk lenne a tanáraink jelenlétére, hogy el tudják magyarázni, ha valamit nem értünk, de így nem megy, teljesen magunkra vagyunk utalva, hogy új anyagokat dolgozzunk fel itthon egyedül. Mégis hogyan készüljünk fel így egy hónap alatt az érettségire amellett, hogy ki sem látunk az elvégezendő feladatok közül? Hozzátenném, évfolyamunk alapból nehezítve volt azzal, hogy ebben az évben a szakgimnazisták szakmai vizsgát is tettek, tehát egyszerre készültek szakmai vizsgára és érettségire is. Az érettségire való felkészülést gyakorlatilag akkor kezdték el, amikor lementek a vizsgáik januárban, így ezzel a helyzettel még pluszba nehezítve van a dolog. Bőven elég végigcsinálni az évet ebben a rendszerben, és még az érettségi bizonytalan stressze is nyomja a vállunkat. Kérnék minden sorstársat és megértő személyt, hogy segítse helyzetünket aláírásával! Források: https://www.blikk.hu/aktualis/belfold/szavazas-vegzosok-erettsegi/ykg44r7?fbclid=IwAR1v3bDuHbK-oQWPYzBeOYqkNq9cw7MCA7kFjobwexfwmXQd9Dcm6h7chOQ https://azonnali.hu/cikk/20200401_erettsegi-2020-konkret-javaslat-az-erettsegi-vizsgak-lebonyolitasara?fbclid=IwAR3tZFYpf5kLVPJ7DEN3ZlGzf9vEeP6q-HguRGPhO1OWRcwiR2bT_4ikov0

Az amúgy is meglévő nagy társadalmi különbségek tovább mélyülhetnek, ha a szegény rétegek gyermekei nem részesülhetnek a távoktatásban, végképp lemaradnak. Pont a felzárkóztatásukhoz szükséges hogy behozhassák kedvezőbb helyzetben élő kortársaikat tudásban. Ezzel a humanitárius akcióval segíthetjük őket ebben.