1. Helyi közösség erősítése: az iskola kulcsfontosságú a közösségünkhöz tartozás érzésének megőrzésében. Számos versenyeken aktívan részt veszünk, és a gyermekeket felkészítő pedagógusok hosszú évtizedes tapasztalatukkal és türelmükkel segítik őket.   Különböző hagyományőrző programokat tartunk az iskolában, amelyeken minden pedagógus, diák és szülő aktív részvételével zajlanak, ezzel is erősítve az összetartozás érzését.   2. Oktatás minősége: az iskola színvonalas oktatást biztosít a diákok számára, amely segíti őket a jövőbeli sikerük elérésében. Tanáraink gyakran munkaidejükön túl is foglalkoznak gyermekeink oktatásával és lelki egészségével. A sajátos nevelésű igényű és beilleszkedési zavarral küzdő gyermekek számára is különös figyelmet fordítanak.  3. Pedagógusok megélhetése: a bezárás komoly munkahelyi és egzisztenciális problémákat okozhat azok számára, akik itt dolgoznak. Sok nyugdíj előtt álló pedagógus élete válik így kilátástalan helyzetbe.   Az aláírásgyűjtés célja:  Együtt kérjük a közösség, a helyi lakosok, önkormányzat és a döntéshozók támogatását annak érdekében, hogy az iskola továbbra is biztosítani tudja az oktatás és a közösségi szerepét.    Kérjük csatlakozzon aláírásával és támogassa a közösségünk oktatásának jövőjét. 

  Szülőként jogunk van kiállni amellett, hogy az iskola hagyományai érintetlenül tartása mellett fennmaradjon az oktatás színvonala! Ellenkező esetben az iskola fenntartása veszélybe kerülhet a diákok megfogyatkozása okán. Sok szülő azért íratta ebbe az iskolába a gyermekét, mert a fent ismertetett szemléletet és pedagógiai programot fontosnak tartotta, amely a jelenlegi rendszerben tartható fent kizárólagosan. Továbbá kijelenthető, hogy egy jól működő iskolának az átszervezésére nincs szükség!   

Miért fontos, hogy fenntartsuk ezt az iskolát? 1. Helyi közösség erősítése: Az iskola kulcsfontosságú a közösségünkhöz tartozás érzésének megőrzésében. Számos versenyen aktívan részt veszünk, és a gyermekeket felkészítő pedagógusok hosszú évtizedes tapasztalatukkal és türelmükkel segítik őket. Különböző hagyományőrző programokat tartunk iskolánkban, amelyek minden pedagógus, diák és szülő aktív részvételével zajlanak, ezzel is erősítve az összetartozás érzését. 2. Oktatás minősége: Az iskola színvonalas oktatást biztosít a diákok számára, amely segíti őket a jövőbeli sikerük elérésében. Tanáraink gyakran munkaidejükön túl is foglalkoznak gyermekeink oktatásával és lelki egészségével. A sajátos nevelési igényű és beilleszkedési zavarral küzdő gyermekek számára is különös figyelmet fordítanak. 3. Pedagógusok megélhetése: A bezárás komoly munkahelyi és egzisztenciális problémákat okozhat azok számára, akik itt dolgoznak. Sok nyugdíj előtt álló pedagógus élete válik így kilátástalan helyzetbe. Mi, aláírók, arra kérjük a döntéshozókat, hogy mérlegeljék a bezárás következményeit, és fontolják meg alternatív megoldások keresését, amelyek nem zárják be az iskolát, és biztosítják a pedagógusok, valamint az összetartó osztályok közös munkáját itt, ebben az iskolában. Az aláírásgyűjtés célja: Együtt kérjük a közösség, a helyi önkormányzat és a döntéshozók támogatását annak érdekében, hogy az iskola továbbra is biztosítani tudja az oktatást és közösségi szerepét. Kérjük, csatlakozzon aláírásával, és támogassa közösségünk oktatásának jövőjét!

Tiltakozunk az ellen, hogy kormányzati drogstratégia kimerüljön egy ilyen programban. Javasoljuk Szalay-Bobrovniczky Vincének, a Miniszterelnökség civil és társadalmi kapcsolatokért felelős helyettes államtitkárának és a Határtalanul a Magyar Fiatalokért Egyesületnek, hogy keressenek fel drogprevencióval foglalkozó szakmai szervezeteket és szakembereket, és dolgozzanak együtt egy eredményes, biztonságos drogprevenciós programsorozaton, aminek célja a fiatalok drogproblémáira való érdemi reflektálás. Kezdeményezők: Galambos Attila - pedagógus, oktatási szakértő Takács Bálint - pszichológus Támogató szervezetek:   Az Emberség Erejével Alapítvány Újpedagógia Te Vagy Önmagad Legjobb Verziója Ifjúsági Egyesület Szülői Hang Pedagógusok Demokratikus Szervezete  

 Az iskolai agresszió, testi-lelki bántalmazás életre szóló traumákat tud okozni a gyerekekben. Ezért rendkívül fontos, hogy egy iskolában maximális figyelmet fordítsanak a megfékezésére, hogy a bántalmazott gyerekeknek ne kelljen állandóan iskolát váltaniuk, és a bántalmazott gyerekek szülei ne csak üres frázisokat kapjanak megoldások helyett. A program része a rendbontás egységes, protokoll szerinti kezelésmódja. Megszűnnek a kivételezések, a következmények nélküli fenyegetőzések, segítséget nyújt a tanároknak azzal, hogy hathatós eszközöket kapnak a problémák kezelésére, ahelyett hogy mindenki egyéni módszerekkel kísérletezne. 

Küldd el Te is a leveledet az illetékes minisztereknek, hogy végre meghallják a hangunkat!  Tárgy: Oktatást segítő dolgozók béremelése  dr. Pintér Sándor Belügyminiszter részére [email protected]  Belügyminisztérium   Hankó Balázs Kultúráért és innovációért felelős miniszter részére [email protected]  Kulturális és Innovációs Minisztérium    Dr. Nagy István Agrárminiszter részére [email protected] Agrárminisztérium   Tisztelt Belügyminiszter Úr!  Tisztelt Kultúráért és innovációért felelős Miniszter Úr  Tisztelt Agrárminiszter Úr!  Megdöbbenéssel tapasztaltam, hogy továbbra sem jelenik meg jogszabályban a nevelést-oktatást közvetlenül segítő és egyéb munkakörökben foglalkoztatottak kötelező béremelése. Elfogadhatatlannak tartom, hogy az emelés kimerül abban, hogy évente emelkedik a minimálbér és a garantált bérminimum, ezáltal ezekben a munkakörökben mindenki, így a felsőfokú végzettségűek illetménye is folyamatosan a legkisebb munkabérre van felzárkóztatva, és a köznevelési intézményekben a NOKS-dolgozók erre kapják a legalább 7%-ot, amelyre 10%-mértékig biztosítanak a központi költségvetésből fedezetet, a szakképző intézményekben a nem oktató munkakörben dolgozók esetében jogszabály még e százalékokat se garantálja, a helyi béremelésük messze elmarad az oktatókétól. Illetmény-előmeneteli rendszerre volna szükség a tisztes megélhetés és kiszámítható életpálya biztosítására e munkakörökben is. Ezzel lehetne a felsőfokú végzettséget igénylő NOKS-munkakörökben dolgozók pályaelhagyását csökkenteni, és az évtizedek óta a köznevelési intézményekben dolgozók munkáját megbecsülni.  A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezetével egyetértek, ezért elvárom, hogy  •  a NOKS-dolgozók kapjanak a garantált bérminimum felett olyan mértékű béremelést, hogy a felsőfokú végzettségűek minimális illetménye érje el Pedagógus I. fokozathoz tartozó illetmény alsó határát; • a felsőfokú végzettséggel nem rendelkező NOKS-munkakörökben dolgozók kapjanak a garantált bérminimum +10% felett legalább ugyanolyan százalékos illetményemelést, mint a gyakornokok; • a felsőfokú végzettséggel nem rendelkező, egyéb munkakörökben dolgozók kapjanak a részükre járó legkisebb munkabér felett legalább ugyanolyan százalékos illetményemelést, mint a gyakornokok! A szakképzésben is a fentiekkel azonos elvek alapján történjen a nem oktató munkakörben foglalkoztatottak béremelése! A helyzet tarthatatlan számukra. Felhívom a figyelmüket, hogy a szakképzésből való eltávozásuk olyan helyzetet teremthet, ami még kevésbé teszi vonzóvá, hogy a versenyszférából érkező szakemberek vállaljanak munkát a szakképzésben. A garantált bérminimum feletti béremelés a szakképzésben is valósuljon meg akként, hogy a felsőfokú végzettségűek bére érje el legalább az oktatói illetmények alsó határát, a felsőfokú végzettséggel nem rendelkező munkakörökben dolgozók kapjanak a garantált bérminimum+10% felett legalább ugyanolyan százalékos béremelést, mint a közoktatásban dolgozó gyakornokok, és a felsőfokú végzettséggel nem rendelkező egyéb munkakörökben dolgozók kapjanak a részükre járó legkisebb munkabér felett legalább ugyanolyan százalékos béremelést, mint a közoktatásban dolgozó gyakornokok. Tisztelettel:  

Aláírásoddal azért csatlakozz a kampányunkhoz, mert a 2024 szeptemberétől bevezetett teljesítményértékelési rendszer káros, romboló hatású, mert:  A rendszer külső motivációra, a pedagógusok pénzbeli büntetésére és jutalmazására épít. Nem tekinti a tanárokat autonóm, a szakmájuk iránt elhivatott, az emberformálás feladata mellett elkötelezett, bensőből vezérelt alkotó értelmiséginek. A rendszer által kialakított méltatlan versengés mérgezi a tanári közösségeket. Ez rendkívül súlyos probléma: a tantestületben keletkezett feszültségek kihatnak a nevelő-oktatómunka színvonalára. A minőségi oktatás ugyanis csapatmunka.  A rendszer torzít. Ennek legrikítóbb példája, hogy a kompetenciamérések tanári munkától több szempontból csak részben vagy egyáltalán nem függő eredményei pontszámokkal durván túlsúlyozva szerepelnek az értékelési szempontok között. Ezen túl is leegyszerűsítő illúzió, hogy egy tanár helyzetekhez folyamatosan alkalmazkodó, egyéniségére és az általa folyamatosan teremtett légkörre nagyban építő tevékenysége pontokkal objektíven értékelhető.  A rendszer túlterhel. A pedagógusok jelentős hányada eddig is többet dolgozott a szerződésbe foglalt munkaóráinál. Az anyagi ösztönzőkhöz kötött huszonöt elemű pontrendszernek való megfelelés jelentős többlet terhet tesz a tanárokra, könnyen a látszattevékenységek irányába terelheti őket. A tanári munka a figyelem rendkívül sok irányba való folyamatos fenntartását igényli, az ilyesfajta külső ösztönzőrendszer kárára van az elmélyült és hitelesen végzett oktatásnak, nevelésnek. A rendszer aránytalanul nagy terhet tesz az igazgatók, helyettesek és munkaközösségvezetők vállára is: egy egész tantestület óralátogatásokkal egybekötött folyamatos értékelését és ennek adminisztrációját. A fentiek miatt a 2024-ben bevezetett pedagógus teljesítményértékelési rendszer mielőbbi visszavonása mellett foglalunk állást.

Azért került elbocsátásra a Madách Imre Gimnázium igazgatója, mert kiállt az intézmény pedagógiai elvei mellett, és mert a tantestület véleményét képviselve nem vezette be az új szabályozást. Úgy véljük, hogy ez a döntés a minisztérium részéről aránytalan, és súlyosan sérti az oktatási intézmények autonómiáját. Egy igazgatót ilyen eljárás alapján eltávolítani nemcsak hogy igazságtalan, hanem veszélyes precedenst is teremt.

Nem hagyhatjuk, hogy szakmai indoklást nélkülöző, esetlegesen politikai vagy személyi konfliktusokból fakadó döntések szülessenek a fejünk felett! Állj ki te is a szentesi drámai tagozat oktatói, diákjai és szüleik mellett, hogy a képzés továbbra is az eddigi minőségben és rendszerben működhessen! 

Nem katonák kellenek az iskolákba, hanem megfelelő munkakörülmények és versenyképes bérek! Számos oktatással foglalkozó civil és szakmai szervezet kifejezte a tiltakozását az új szabállyal szemben. Ha versenyképes, XXI. századi oktatást szeretnénk, amely képes felkészíteni a gyermekeket a jövő kihívásaira, akkor azt nem képzetlen katonákkal kell megtenni!

transzparencia, inkluzivitás, demokratikus folyamatok, folytonosság

Szigetváron a gimnázium tervezett átszervezésének megvalósulásával egy 72 éves intézmény, a Zrínyi Miklós Gimnázium szűnne meg Szigetváron! Ráadásul két, gazdaságilag is halálra ítélt intézmény jönne létre. Ez ellen tiltakozik több diák, pedagógus, szülő és az érintett intézmények fenntartható működtetéséért aggódó lokálpatrióta.